Torneo Nacional de Debate Escolar

El Torneo Nacional de Debate Escolar cuestiona los cimientos del actual modelo educativo y aboga por despertar conciencia de cambio y espíritu crítico

Más de 50 alumnos de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y Bachillerato han participado en el Torneo Nacional de Debate Escolar, organizado por EducACCIÓN y Cánovas Fundación, con la colaboración de UNED Madrid, con el objetivo de analizar las fortalezas y amenazas del actual modelo educativo en España.
IES Puerta de la Axarquía, SEK Málaga y Madre Asunción han sido los equipos que se han alzado con el trofeo de campeones del Torneo en cada uno de los bloques de contenido (futuro, bienestar y normativa). Los tres, acompañados por los subcampeones, SEK Ciuidalcampo, Buen Pastor y CI Torrequebrada, expondrán sus argumentaciones en el I Congreso Internacional de Educación, que se celebrará en Málaga los días 18 y 19 de marzo de 2020.

Futuro, bienestar y normativa. Éstas han sido las tres caras del triángulo de contenidos sobre el que ha girado el Torneo Nacional de Debate Escolar que ha tenido lugar en la sede Gregorio Marañón del Centro Asociado de la UNED en Madrid. Los 12 equipos participantes aterrizados desde diferentes puntos de la geografía nacional llegaban a Lavapiés con un sentimiento compartido de nervios, ilusión y responsabilidad. Responsabilidad por hacer una defensa o un ataque sincero, completo y constructivo sobre la realidad que viven alumnos, profesores y sociedad: las patas principales que sustentan el sistema educativo.

Antonio Zapardiel, director del centro asociado a la UNED en Madrid, dio la bienvenida a los alumnos y defendió el valor de los debates en el seno de la educación y la Universidad. Por su parte, el director general de Cánovas Fundación y profesor de Derecho Constitucional de la Universidad de Málaga, Pablo Sánchez, recordó a los alumnos participantes la dinámica del formato y las bases del reglamento.

Futuro

En el primer bloque de contenidos a debatir se ha hablado de perspectivas de futuro. En este sentido, la organización ha planteado a los equipos participantes la siguiente cuestión: ¿estamos capacitando a nuestros alumnos para el futuro que les va a tocar vivir?

Entre los argumentos a favor con más fuerza los alumnos han defendido que el actual modelo de enseñanza va más allá del conocimiento y promueve el espíritu crítico de los alumnos, proporciona las herramientas necesarias para buscar oportunidades en el mercado laboral y conciencia y forma en materia de idiomas. Además, valoran la importancia de implicar a los padres y madres en la jerarquía de los centros de enseñanza a través de figuras asociativas como el AMPA. Respecto a la formación en materia de TIC’s afirman que “no nos forman como máquinas, nos forman para que manejemos las nuevas tecnologías y no sean ellas las que nos manejen a nosotros”.

Los argumentos contrarios al modelo actual han puesto sobre la mesa las deficiencias de los métodos actuales de memorización, a semejanza de las máquinas “el sistema educativo nos está enseñando a ser robots, pero nunca podremos competir con las máquinas. Es más, en un futuro seremos reemplazados por ellas en muchos nichos de actividad”, afirmaron los detractores. Denunciaron, a su vez, una involucración excesiva de los padres y madres: “cada profesor debería ser el único involucrado y con derechos para decidir sobre su programa y método. Vemos cómo en los centros de enseñanza privada, los padres tienen mucho poder por el hecho de que son los que pagan y esto desvirtúa en gran medida los pilares morales y éticos del sistema”. “Un sistema que nos lleva a la bulimia académica. Vomitamos los que se nos dice y no se nos enseña a pensar y razonar por nosotros mismos, ni tampoco se nos dan las herramientas necesarias para que desarrollemos un espíritu crítico”.

Bienestar

El segundo bloque se ha centrado en el bienestar de los alumnos. La cuestión planteada en este caso era: ¿promueve nuestro sistema educativo el bienestar de los alumnos?

“El Estado sí promueve el bienestar porque ofrece al alumnado una educación integral y una adecuación”, comentaban los defensores del modelo actual. “El Gobierno implanta cambios continuos para la mejora educativa como el bilingüismo, la formación en nuevas tecnologías, etc., aseguraban.

En el lado opuesto, sus detractores denunciaban que el sistema actual tiene muchas desigualdades territoriales y conduce sobre las carreteras de la riña, el castigo y el estrés (un 47% del alumnado sufre ansiedad). Sobre este punto aseguraban que el desequilibrio fomenta que los alumnos se desmotiven. “España tiene la tasa más alta de absentismo escolar porque el alumnado no está motivado”. Otra de las debilidades que perciben es que la mayoría de los centros están más enfocados a enseñar, que preocupados porque los alumnos aprendan y han añadido que en el ámbito laboral hay una importante tasa de trabajadores infracualificados. Por último, han defendido que las ocho leyes aplicadas desde que se legisla sobre Educación en nuestro país no han garantizado el bienestar educativo.

¿Es adecuada la normativa educativa actual?

El equipo de alumnos que protagonizaba la defensa del modelo tradicional ha señalado que la Ley “está hecha para todo el mundo, para que todos tengamos las mismas posibilidades”. “La normativa estandariza la educación en toda España. Ofrece adecuación diversificada y personalizada. Está pensada para mejorar los resultados académicos de las personas”. “La LOMCE impone mismos contenidos y mismas competencias a todos los alumnos, independientemente de su territorio”, aseguraban, y España está produciendo a alumnos formados. “Es la educación la que debe transformar la sociedad y no adecuarse a ella”, finalizaban.

El contrapunto de todas estas argumentaciones ha venido de la mano de los equipos contrarios que alertaban de que la normativa no responde a las necesidades de los agentes implicados: alumnos, profesores y sociedad. Hablaron de desigualdad territorial, injusta para los alumnos, la falta de preparación del profesorado en materia de nuevas tecnologías y la falta de motivación vinculada a que no se sienten bien formados para desempeñar su trabajo.

“Si queremos mejorar el sistema tenemos que atacar a la raíz del árbol (la normativa). El Plan para combatir el fracaso escolar, fracasa estrepitosamente, como demuestran los datos. ¿De qué nos sirven unos buenos resultados académicos si después no enlazan con las necesidades del mercado laboral?, se preguntaban. “Necesitamos mismas oportunidades para todo el mundo y unos buenos profesionales para que la sociedad avance”, cerraban.

Conclusiones y premiados

El secretario general de Cánovas Fundación y diputado en el Parlamento de Andalucía (portavoz de Educación) clausuraba el Torneo agradeciendo a los alumnos participantes su implicación y colaboración en un tema tan relevante como es la educación: “la mejor inversión que tiene la sociedad”.

Compartió con el centenar de asistentes su deseo de incorporar este tipo de actividades de debate que enseñan a pensar en el seno del sistema educativo y reclamó una normativa adecuada para lograr un sistema flexible donde tengan cabida este tipo de iniciativas que apuesten por el bienestar de los alumnos y miren al futuro. «Tenemos que despertar conciencia para replantear el modelo educativo actual. Necesitamos un cambio, no retoques puntuales», finalizó.

Los campeones y subcampeones del Torneo IES Puerta de la Axarquía, SEK Málaga y Madre Asunción (campeones) y SEK Ciuidalcampo, Buen Pastor y CI Torrequebrada (subcampeones) serán los encargados de trasladar las argumentaciones clave del Torneo al I Congreso Internacional de Educación (EducACCIÓN), que se celebrará en FYCMA (Palacio de Ferias y Congresos de Málaga) los días 18 y 19 de marzo de 2020.

Debate Escolar

Sobre EducACCIÓN

El I Congreso Internacional de Educación es un evento experiencial organizado por EducACCIÓN, Talent Network y FYCMA (Palacio de Ferias y Congresos de Málaga). Preside el comité organizador Sonia Díez, educadora y autora del libro EducACCIÓN, que le ha posicionado como referente del cambio educativo. Recientemente ha sido galardonada con un premio MAS (Mujeres a Seguir) de la mano de la ministra de Educación, Isabel Celá.

EducACCIÓN cuenta con el apoyo del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, la Junta de Andalucía, la Diputación de Málaga, el Ayuntamiento de Málaga, el Centro Internacional de Formación de Autoridades y Líderes (CIFAL) y el Instituto de las Naciones Unidas para la Formación Profesional y la Investigación (UNITAR).

El Congreso persigue cuatro objetivos fundamentales: mostrar los cambios presentes en materia educativa para inspirar cambios futuros, cuestionar las creencias o estructuras que impiden que el cambio sea una realidad en los centros, crear oportunidades para actuar y convertir a cada persona en agente de cambio y convertir el evento en un acto educativo en sí mismo.

Contará con la presencia de los principales líderes educativos de la esfera nacional e internacional y de reconocidas figuras del campo educativo que expondrán su visión y filosofía sobre el tema central del congreso. Entre los speakers confirmados destacan Will Richardson, autor de tecnología educativa y Ranga Yogeswhar, divulgador científico.